智能时代，教师面临哪些挑战？

信息技术快速发展，每10-15年会上一个大台阶。

1946年，世界上第一台计算机问世。

1965年，集中计算（大型机、小型机）出现。

1980年，个人计算（PC机）兴起。

1996年，互联网WWW兴起。

2010年，云计算（网络计算、效用计算）

2015年，人工智能兴起。

人工智能技术快速渗透教育行业，未来10年，人工智能将成为最具颠覆性的技术。各行业对劳动者知识、能力、素养要求快速发生转变。

2017年，美国专注于信息技术研究和分析的机构Gartner公司发布的研究报告显示：到2020年，人工智能将消灭180万个就业岗位，同时带来230万个新的就业岗位。

从人工智能给劳动力市场带来的重要变化来看，在未来，人与机器协同工作将成为常态，计算思维、编程能力、人机协助技能将成为智能时代公民必须具备的基本素养。

那么，“教育究竟应该培养具备什么样能力的‘人’？”成为一个重大现实挑战。学生的评判性思考能力、协助沟通能力、创新能力、以及高超的“人-机”互动能力将成为面向未来人工智能时代的关键竞争力。

智能时代教师会被替代吗？

目前，教师职业面临的挑战是：应对培养目标的变化，适应教育场景的变化。2020年的黑天鹅事件，在网络授课的新环境下，让很多老师感觉既兴奋又紧张，但还应该有更多的反思和挑战。

挑战一：传统教师角色受到挑战

人工智能的出现不仅改变了传统的授课模式，也将重新定义教师的角色定位，改变内容的传播途径。人工智能会逐渐打破围墙，有效实现教育公平化。

智能时代对教师能力的要求也相应发生巨大变化，对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要地位，教师的能力标准将重新定义，对教师的职业要求将全面更新。

之前老师要求学生：识记、理解、应用。

现在老师必须注重学生：能力培养、素养培育、心理干预、人格塑造

挑战二：受教育者的转变

学习软件设计家马克普连斯基（Marc prensky）于2001年提出“数字原生代”和“数字移民”概念，意思是80后甚至再年轻些的这代人，一出生就面临着一个无所不在的网络世界，数字化生存是他们从小就开始的生存方式。

数字原生代，人才培养对象显示出不同特点：个性化和差异化。

他们更倾向于快速的、非线性的学习；依赖技术获取信息、开展社交活动和交流；善于迅速处理信息；对课程质量要求高，没有包容性。

美国青少年网络行为调查，2017年，美国常识媒体（Common Sense Media）发布全国调研报告显示：美国0-8岁的儿童平均每天使用电子产品的时间约为1.9至3.5小时。

中国儿童中心发布的《中国儿童发展报告（2019）》，抽样调查显示，无论是在上学日还是周末，中国儿童对于电子产品的使用时间都位列其校外时间分配的前三名。

儿童在上学日平均每天使用电子产品的时长为43.24分钟，在周末使用电子产品的时间平均为96.27分钟。此外，乡镇农村儿童的电子产品的使用时间明显高于城市儿童。

挑战三：教学环境的智能化问题

无论国外国内，都在积极架设“智能教室”、积极开展信息化条件下的“智慧教室”研究和建设，大部分学校都已经实现了富媒体内容呈现、即时师生互动、学习情境感知、自适应教学服务等功能。

挑战四：教学内容的重塑问题

人工智能技术如何改造传统的教学内容？

人工智能直接纳入教学内容，在中小学开设人工智能课程，怎么上？

基于学科融合的STEAM教育：STEM的进一步延伸。

2016年11月14日，芬兰国家教育委员会在其官网中指出：为了应对社会的挑战，芬兰将大规模开展“现象教学”，同时原有分科教学不会被废除。现象教学并非取代传统学科教学，而是鼓励学科整合与跨学科学习，强调不同学科之间的知识交叉。

国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知（2017），将人工智能课程纳入我国中小学教学内容。

挑战五：教学模式的创新问题

传统教学：以教师为中心

以课本为中心，以课堂为中心，以教师为中心，以考试为中心。

新教学模式：以学生为中心

以学生学习为中心，以学生发展为中心，以学生效果为中心。

挑战六：教师专业发展问题

智能时代的教师能力体系建构：学科知识、教学方法、智能技术的深度融合；编程教育将成为教师培养培训过程的必备内容。

教师驾驭智能技术的要求空前提高：智能助教、智能学伴、智能管理（AIO）.......

人工智能教师课程前：

人工智能教师采用互动动画来解释概念，提出一系列练习问题，以确定学生的能力水平。

课程中：

人工智能教师不断地评估学生的能力，以确保为他们提供最合适的教学内容；在学生对基础学习目标表现出强烈的理解之后，人工智能教师会转向更高层次的概念，以确保学生没有知识缺口；它还会对学生的需求做出反应，并在学生努力理解一个概念时提供额外的帮助；它允许家长通过在线互动的方式鼓励甚至奖励孩子。

教育必须面向未来，教师必须面向未来

社会需求，社会大环境，国家战略需求发生了变化，倒逼教育体系要发生系统变革，而不再是小修小补，这是中国教育走向现代化的必由之路，是我们讨论未来学校和未来教育的前提和基础。

今天的学生和老师不生活在未来，未来的老师和学生将生活在过去。

——杜威

—完—

来源：百家号/向阳花开满山红  、华中师范大学

亲爱的朋友：

是这样的，教育必须面向未来，教师也必须面向未来。因为我们服务的对象，就是要创造未来的人。

希望本文对你有所启发。

祝安~

智能观  灵米

2020-4-2 于北京中关村

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